現状
課題
地域等
連携
キャ
教育
充実
○ 予測困 変 激 い社会 生 抜 変 対応 い 自
自立 主体的 社会 関わ 来 拓い い う 人 一層 要
逭 教育 教育 充実 展 目指
地域 伝統 い 地域 活性 献 体験活動 充実 図
秋田 学び 形成 展望 開 組 推逭 い 求
い
児童生徒
学力
向上
○ 中学校 い 少人数学習や 秋
田 探究型授業 推逭 特色あ
組等 全国学力 学習状況調査
調査開始以来 全国 成績
維持 い 更 学力 向 向
思考力 断力 表現力等 一層高
い 必要 あ
○ 高等学校 い 少人数学級 大や探究型授業 入 逭 学力 向
図 い 必要 あ
社会的
職業的自立
推進
○ 近 学校 生活や学び 対 目的意識 希薄 期 職者 問題等 指摘
特 普通高校卒業者 職率 専門高校卒業者 比 高 推移 い
普通高校 教育 一層充実 必要 あ
○ 産業構造 変 や社会 対応 う 専門高校 教育 容や施設 設備 充実
長期 ン ン 推逭 等 産業界 連携 逭 い 求
い
※ 通高校 就職率 40％ 上 通科 あ 高校を指 専門高校 農業科 工業科 商業科
水産科 情報科 家庭科又 福祉科 あ 高校を指
教科 学校 生 中学校 生
国語 80％ ＋5 82％ ＋5
国語 64％ ＋6 78％ ＋6
算数 数学 84％ ＋5 68％ ＋3
算数 数学 50％ ＋4 52％ ＋4
未来を拓く人
く
戦略
戦略
成29 度全国学力 学習状況調査 均正答率
※ 数値 全国 均 差( ン ) 出 ：文部科学省調
出 ： 高校教育課調 11.5%
14.1%
9.9% 9.3% 9.2%
17.3%
21.4%
15.6% 15.2% 15.7%
9.7% 10.6%
7.6% 7.2% 6.9%
0% 5% 10% 15% 20% 25%
H24.3卒 H25.3卒 H26.3卒 H27.3卒 H28.3卒
全体
通高校
専門高校
就学前教育
保育
学校教育
滑
接続
推進
○ 就学前施設 学校 子 同士 交流や教職員間 情報交換 高い割合 組
方 連携 定着
う え 一方 方 教育 接
意識 指 計 作成割合 い 接
関 組 課題 見
○ 方 教育 共通点 相遊点 理解
深 育 や学び 連 性 確保 図
主体的 学 う 子 意欲
高 指 計 改善 指 工夫等
滑 接 推逭 必要 あ
特
支援教育
支援体制
強化
共生社会
形成
向け
組
推進
○ 各学校 園等 特 支援教育 関 支援体制 一定程 整備 い
一人一人 教育的 応 支援 更 充実 支援体制 機能 一層効果
的 揮 求
○ 害者差 解消法等 害
無 隔 相
互 人格 個性 尊 合う共生社会
実現 目指 組 更 求 い
各学校 園等 行わ い
交流 び共同学習 積極的 推逭 互
い 理解 合い 支え合 生
い 大 学 場 効果的
活用 要
人材
育成
向け
英語教育
国
交流
推進
○ 2016 成28 中学 生 英語検定 級以 得率 全国第 高
校 生 準 級以 得率 全国第 人 育成
う 英語力 加え 自 意見や考え 積極的 英語 コ ュ ョン 図 う
態 育成 要 課題 い 今 中 高一貫 英語教育
構築 英語 能 聞 読 話 書 ン 身 付 い
求 い
○ 好協定等 極東地域や中国天津市 青少 交流 中国甘粛省 研修員
入 通 民 異文 理解や国 感覚 醸成 図 い 国 交流団体等
国 理解活動や国 協力活動 支援 在 外国人 心 暮 多文
共生社会 向 環境整備 図 い 今 社会 対応 人
育成 向 更 国 教育や国 交流 充 組 必要 あ
特 支援学校 特 支援学級
学校間交流
居住地交流
※
校 交流
学 校 30％ 42％ 98％
中 学 校 32％ 18％ 99％
高等学校 36％ 7％
中学校等 特 支援学校 特 支援学級
交流及び共同学習実施状況 ※ 成28 度
出 ： 特 支援教育課調 81%
91%
26%
93% 100%
31% 0% 20% 40% 60% 80% 100%
a b c
就学前施設
学校
就学前教育 保育 学校教育 連携 接
続 関 組 状況 成28 度
子 同士
交流
教職員 情報交換
接続を意識
指 計画 作成
出 ： 幼保推逭課調
※ 害 あ 児童生徒 い児童生徒 交流や共同学習
教育活動
※ 特 支援学校 在籍 児童生徒 各々居住 地域
不
校
い
暴力行
対策
推進
○ 校 件数 全国 比 少 い状況
学 増加 傾
向 あ い 認知件数 増加傾
向 あ い 確 漏
認知 要性 い 理解 深
要因 一 い
○ 今 い 防 対策 推逭
児童生徒 健や 成長
環境 整え い 必要 あ
地域
学校教育や家庭教育を支え
組を推進
体制
構築
○ 近 子 巻 環境 変 等 伴い 家庭や地域 教育 浮 彫
い 今 来 担う子 豊 学び 支え い 学校
家庭 地域 連携 協力 放課 や逬 等 子 学習や様々 体験 交流活動 機
会 提供 地域 実情 応 学校遀営 地域 参 地域社会全体 子 教
育 支援 い 体制 構築 い 求 い
多様
学び
環境
く
活力あ
地域
く
生
行動
○ 少子高齢 逭展 伴い 地域 伝統行事や文 世代 通 地域 活力
組 維持 課題 い 民一人一人 学 意欲 高 充
実 生活 送 う 地域 学習環境 充実 図 学び 生 社
会参加や地域活動 人 人 交流や出会い 生 出 活力あ 地域 逭
必要 あ
10
芸術や文化体験
親
機会
く
文化遺産等
保存
活用
○ 児童期 芸術文 触 機会 少 い 子 や 民 ゆ 芸術や
文 親 豊 心や感性 育 秋
田 愛着 高 い 必要 あ
○ 文 指定 保存 組 着実 逭
今 文 保存 活用 総合的 逭 文
遺産 世界文 遺産や無形文 遺産 録
目指 い 必要 あ
11
県
高等教育機関
地域へ
献
○ 少子高齢 逭展や若者 外流出 経済 等 伴う産業構造 再構築
巻 社会経済情勢 大 変 中 高等教育機関 人
的資源や知的資源 最大限活用 持 的 魅力あ 地域 創出 支援
牽引 多様 人 育成 人 的 地域 輩出 い 必要 あ
23 24 25 26 27 28
不 校
人
全 国
秋 県
11.2 8.5 10.9 7.7 11.7 8.8 12.1 8.9 12.6 8.9 13.5 9.1
い
件
全 国
秋 県
5.0 3.6 14.3 12.2 13.4 10.6 13.7 11.0 16.5 17.8 23.9 28.4
暴 力
行 件
全 国
秋 県
4.0 1.1 4.1 1.0 4.3 1.2 4.0 0.6 4.2 0.6 4.4 1.3
千人当 不 校 い 認知
件数 暴力行 件数
出 ：文部科学省調
※ 調査対象 不 校 国公私立 中 い 国公私立 中高特
暴力行 国公私立 中高
421 422 429 431 435
302 307 318 317 323
0 200 400 600 800
H24 H25 H26 H27 H28
国 県指定文化 等件数
出 ： 生涯学習課文 保護室調
件
国
戦略
目標
目指
姿
戦略
視
○
愛
秋田
支え
自覚
来
拓
気概
満
確
学力
豊
心
健や
体
備え
人
育成
○
実践的
英語力や問題解決力
国
感覚や世界的視
身
付
社会
活躍
人
育成
民
国
理解
逭
○
地域
敏感
捉え
産業や地域社会
将来
わ
展
大学等
教育
研究
社会
献活動
充実
図
○
家庭や地域等
連携
協働
図
中
高
教育活動全体
通
確
学力
豊
心
健や
体
育成
児童生徒一人一人
生
力
確実
育
学校生活
社会
滑
移行
少子高齢
逭展
伴う
就学
就業構造
変
術革新や
逭展
伴う産業構造
変
対応
図
必要
あ
環境整備
教職員
資質能力
向
や高校
再編整備等
逭
必要
あ
○
地域
活性
寄
人
育
民
豊
暮
実現
様々
学び
提供
機会
充実
必要
あ
○
海外
多様
交流等
通
民
国
理解
逭
多文
共生
社会
行う必要
あ
○
大学等
地域
中
的存在
産業や地域社会
期待
応え
い
大学等自
意欲
持
行う
地
知
点
機能強
向
自主
的
自
的
組
支援
い
必要
あ
－
自
来
主体的
拓
秋田
支え
気概
満
人
育成
234
施策 方向性
教育 教育 充実 234
地元企業等 ワ 生 社会 要請 応え 専門教育 充実 235
－
子
一人一人
応
教育
充実
確
学力
定着
238
施策 方向性 子 一人一人 目 配 多様性 応え 細 特色あ 教育 推逭 238 自 考え 表現 伝え合う能力 育成 239一人一人 教育的 応 特 支援教育 充実 239
就学前教育 保育 充実 学校教育 滑 接 240
将来 牽引 科学 術人 育成 241
－
世界
活躍
人
育成
244
施策 方向性 英語力日 一 向 実践的 英語教育 推逭 244
学校等 多様 国 教育 展開 245
多様 国 交流 び国 理解 推逭 多文 共生社会 構築 245
－
豊
人間性
健や
体
育成
248
施策 方向性 規範意識や 人 思いや 豊 心 育成 248
共生社会 形成 向 ン 教育 構築 249
生涯 わ 生 健や 体 育成 250
－
子
成長
支え
魅力的
良質
学び
場
253
施策 方向性 質 高い学習 教育環境 整備 253
学校 家庭 地域 積極的 連携 協働 子 育 家庭 支援 体制 構築 254
－
地域社会
産業
活性
資
高等教育機関
振興
257
施策 方向性 特色あ 資源 活用 教育 研究 社会 献活動 充実 257
次代 担う優 学生 確保 卒業生 定着 逭 258
－
地域
元気
民参加
学び
場
芸術
文
親
機会
提供
261
施策 方向性 多彩 学び 場 学び 生 地域 推逭 261良質 芸術 文 体験機会 充実 文 遺産 保存 活用 262
施策
い
施策
視
や 抱え 課題 い 深 理解 解決 組 う 態
等 育成 い 校種 越え 一貫性 あ 教育 逭 い 必要 あ
ン 断的 視点 あ 高等教育機関等 産業界 即戦力
人 育成 念頭 置 地域 抱え 課題や産業構造 変 等 対応 教育 逭
い 必要 あ
う 視点 立 施策 い 次 方向性 組 逭
施策
方向性
組
方向性
教育を基盤
キャ
教育
充実
遉 段階 応 教育 充実 図 支え 自覚 高い志
社会 活躍 人 育成
組
地域
根
キャ
教育
充実
家庭 地域 企業等 連携 中 高 教育活動全
体 通 郷土愛や逭路意識 高 い 地域
教育 推逭
主 組
児童生徒 企業等 結 開設 着実 遀用
職場見学 職場体験 ン 活動等 推逭
中 高 貫 教育 充実 教育推逭協議会等 開催
地域課題 解決等 向 教育 実施 学校 地域 連携強
児童生徒 地域 担い手 力 育成 起業体験推逭事業 実施や地域 伝統
活動 推逭
組
社会的
職業的自立を目指
キャ
教育
充実
中 高 学び 連 性や 遉段階 応 教育 充実 図
社会的 職業的自立 必要 能力や態 育成
施策
－
自
未来を主体的
拓
秋
を支え
気概
満
人材
育成
秋田 将来 支え 自 来 力強 拓 気概 満 人 育成
愛 心 高い志 社会的 職業的自立 必要 力 育 産業構造 変 や社
会 う実践的 知識 能 習得 図
主 組
遉 状況 録 等 効果的 活用 逭
地域 様々 専門 社会人等 指 充実
高校生 卒業 将来設計 支援 ン 実施
ン ン 実践的 充実
害等 あ 生徒 対 職業教育 充実 就業 逭
組
細
就職支援
職場定着
推進
立高等学校等 就職支援員 職場定着支援員 配置 関 各機関等 連携 就職支
援 び職場定着支援 組 行い
主 組
地域産業 理解 深 形成 展望 開 組 充実
秋田労働局 関 各機関 連携強
就職支援員 び職場定着支援員 協力 職場定着支援
就職希望者 対象 等 開催 社会人 向
職 関 調査 実施 析
卒業 期 職 者 支援
方向性
地元企業等
ネッ
ワ
を生
社会
要請
応え
専門教育
充実
産業教育 地域 広 視点 学校 地元企業 ワ 活用
専門教育 充実 図
組
地元企業
連携強化
地域社会
展
献
人材
育成
地元企業 連携 最新 専門知識や 術 身 付 社会 変 や地域 要請 応
人 育成 図
主 組
企業 専門人 活用 教員 術研修 実施
最新 専門知識や 術 資格等 社会人 授業 実施
組
本県産業界
求
実践的
専門的
技術
技能
を
人材
育成
学校 地元企業 ワ 活用 成長
置 い 航 空機 産 業 や 情 報 関 連 産 業等 担 う 人
育成 図
主 組
工業系高校 航空機関連 専門 ュ 充実
外 企業等 専門人 講義 び 術研修 実施
専門高校 地元企業 情報 術者 実 伴 授業 実施
組
起業家精神を身
付け
地域
活性化
献
創造性豊
人材
育成
実践的 学び 通 思考力や創造性 高 地域 課題解決等 果敢 挑戦 ン
精神や起業家精神 持 合わ 人 育成 図
主 組
営業活動や販売活動 行う 体験的 実践的 ビ 教育 充実
高校間連携や学科間連携 商品開 推逭
地域 特性 踏 え 魅力的 旅行企 競う ン ン コン 実施
地域 来 拓 ビ ン ン 教育 推逭
施策
数値目標
表指標
高校生
就職率
公
立
全日制
定時制
単 ：％愛 心 教育 組 成果 総合的 示 高校
生 就職率 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
65.0 68.0 70.0 72.0 74.0
出 ：文部科学省 学校 調査
62.8 63.4 65.9 61.5
66.0 64.8 65.0 68.0 70.0
72.0 74.0
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
％ 高校生 就職率 公 立 全日制 定時制
成果指標
業績指標
将来
夢や目標
持
い
児童生徒
割合
中
単 ：％地域 教育 子 逭路 対 意識 表 示
将来 夢や目標 持 い 児童生徒 割合 中 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
85.6 87.0 88.0 89.0 90.0
出 ：文部科学省 全国学力 学習状況調査
地域や社会
何
考え
あ
児童生徒
割合
中
単 ：％地域 教育 子 郷土愛や 支え 自覚
表 示 地域や社会 何 考え あ 児童生徒
割合 中 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
55.1 57.0 59.0 61.0 63.0
出 ：文部科学省 全国学力 学習状況調査
高校生
ン
ン
参加率
公立
単 ：％生徒 社会的 職業的自立 必要 能力 育成 関 教育 組状況
示 高校生 ン ン 参加率 公立 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
60.6 63.0 64.0 65.0 66.0
施策
い
施策
視
時代 求 資質 能力 育成 向 少人数学習や 秋田 探究型授業
特色あ 組 充実 図 子 一人一人 個性や教育的 応 細
教育や支援 逭 い 必要 あ
ン 断的 視点 あ 幅広い 第 次産業革命
ョン 活用 念頭 置 科学 術 志 人 育成 組 い 必要 あ
う 視点 立 施策 い 次 方向性 組 逭
施策
方向性
組
方向性
子
一 人 一 人
目を配
そ
多 様 性
応え
細
特 色あ
教 育
推 進
児童生徒 学力 向 図 個性 伸 多様性 応え 児童生徒一
人一人 目 行 届 細 特色あ 教育 推逭
組
少人数学習
推進
細
指
多様性
応え
教育活動
充実
中学校 い 少人数学習 着実 実施 遀用 改善 図 高等学校 い
35人程 学級 充 図
主 組
中学校 少人数学習 着実 実施 遀用 改善 教科指 充実 定
学校生活 確保
高等学校 35人程 学級 充
組
特色あ
教育
中学生
確
学力
育成
学習状況調査 結果等 活用 特色あ 教育活動 展開
思考力 断力 表現力等 育 学習 人生や社会 生 う 力
養
主 組
全国学力 学習状況調査 学習状況調査 び高校入試 一体 捉え 検証改善
推逭
検証改善委員会 全国学力 学習状況調査結果 析 成果 組等 提示
施策
－
子
一人一人
応
教育
充実
確
学力
定着
秋田 将来 支え 児童生徒 確 学力 育成 礎的 的 知識 能 習得
思考力 断力 表現力等 育成 図 科学的 探究 力 態 育成 図
乳幼児期 い 育 い資質 能力 実現 向 学校 学び 念頭 置
児童生徒 視点 立 授業 構築 目指 学校訪問指
全 中学校 訪問等 通 市 教育委員会 連携強
組
多様
組
推進
高校生
確
学力
育成
魅力あ 教育課程 編成や 主体的 対話的 深い学び 組 的 授業改善等
生徒 知的好奇心 喚起 自 来 力強 拓 必要 確
学力 育成 図
主 組
指 主事 学校訪問等 組 的 授業改善 推逭
社会人 専門家 講義等 充実
※
や
※ ※
等 研究成果 共 探究的 学習活動 推逭
※ ＳＳ サ ン 文部科学省 成14 度 実施 い 事業 将来
国 的 科学技術人材を育成 こ を目指 理数系教育 を置い 研究開 を行う 指定を
け 高校 こ
※ Ｓ 文部科学省 成26 度 実施 い 事業 生徒
社会課題 対 関心 深い教養 コ ュ ョン能力等 国 的素養を身 付け 将来 国 的 活躍
育成を図 指定を け 高校 こ
※ ＳＰ ッ ョ 文部科学省 成26 度 実施 い
事業 社会 第一線 活躍 専門的職業人を育成 先進的 越 組を行う専門高校
指定を け 高校 こ
方向性
自
考え
表現
伝え合う能力
育成
問題 見 者 関わ 通 主体的 問題 解決 い 児童生徒 育成
組
者
関わ
を通
主体的
問題を解決
探究型授業
推進
主体的 対話的 深い学び 実現 向 問題解決 機能 秋田
探究型授業 充実 図
主 組
児童生徒 相互 学び合う 深い学び う
活動 意図的 計 的 入 授業 推逭
探究型授業 充実 関 研修 実施や学校訪問等 趣
徹底
高校 実践 校 指定 探究活動等 組 推逭
方向性
一人一人
教育的
応
特
支援教育
充実
害 あ 子 能力や可能性 最大限 伸 自立 社会参加
う 社会全体 様々 機能 活用 一人一人 教育的 最 的確 応え 指 提
供 多様 柔軟 組 推逭
組
校
支援体制
機能強化
関
機関
連携等
特
支援教育
充実
全 教職員 特 支援教育 関 研修 的 機会 設定や関 機関 連携強
特 支援教育 関 校 支援体制 充実 図
主 組
特 支援教育 間計 全 教員 研修 講 逭
校 委員会や特 支援教育コ 校 支援体制 強
級コ や通級指 教室 地域 特 支援教育 推逭役 ワ 構築
地域 教育 療 福祉 労働機関 連携 強
組
特
支援学校
ン
的機能
充実
各特 支援学校 い 関 機関 連携 特 支援教育 関 地域 中 機能
充実 図
主 組
中学校 特 支援学級担任等研修 充実
教育的 応 視覚支援学校 聴覚支援学校 教室 充実
就学相談 教育相談体制 充実
方向性
就学前教育
保育
充実
学校教育
滑
接続
全 就学前施設 い 教育 保育 充実 図 育 乳幼児期 資質･能力
学校教育 滑 接 子 健や 成長 支え
組
就学前教育
保育
質的充実
推進
就学前教育 保育指針 策定 周知 保育者 対 多様 研修機会
提供等 通 乳幼児期 わ い教育 保育 在 方等 理解 逭 図
保育者 専門性向 支援 教育 保育 質的充実 推逭
主 組
秋田 就学前教育振興 ョン Ⅱ 策定 び周知
乳幼児期 わ い教育 保育 在 方や育成
資質 能力等 理解 逭
保 育 者 専 門 性 向 図 保 育 士 等 研
修 等 体系的 研修機会 提供
園 研修 養成講 等 実施 園 研修 推
逭 保育者 支援
就学前施設等 訪問指 教育 保育 改善 向 保育者 主体的 組 支援
組
就学前教育
保育
学校教育
滑
接続
市 連携 地域 教育 保育 推逭体制 構築 就学前施設
学校 生活や学び 連 性 確保 指 計 改善 支援 就学前教育
保育 学校教育 滑 接 推逭
保育者及び 学校教員
主 組
わ 杉 子！育 学び支援事業 地域 教育 保
育推逭体制構築 成果 信
市 教育 保育 配置 関 協
議 検討
研修会や訪問指 等 幼児期 終わ 育
い姿 理解 逭 生活や学び 連 性 確保 指 計 改
善 支援
大学教員等専門家 指 就学前 学校 合同研修会等 開催
方向性
将来を牽引
科学技術人材
育成
児童生徒 礎的 科学的素養 幅広 養い 科学 対 関心 態 養い
組
関
機関
連携
科学へ
興味や関心を
組
推進
理数教育や専門教育 学校間連携や高大連携 組等 充実 科学 興味 関
心 逭
主 組
大学等 連携 行う科学講 実施
各市 連携 行う推奨講 講 逭
中学生や高校生 対象 科学的 思考力 育 目的 学習機会 設定 科学
甲子園秋田 大会 開催等
事業 研究成果 共 探究的 学習活動 推逭 高大連携 充実
ン 教育 推逭 教員研修 実施 教育環境 整備
組
専門性
深化や施設
整備
理系人材
育成
向け
組
充実
高校 課題研究 充実 環境整備や 課題研究 成果 外 信
自 課題 見 解決 必要 資質 能力 育
主 組
指定校事業や 指定校事業 充実
王国 高等学校 課題研究 通 交流 充実
専門高校等 老朽 施設 設備 更新 新規施設 設備 入 逭
専門性 生 就職や大学逭学等 関 細 指
博士 教員 出前授業や課題研究等 指 充実
組
情報及び
く
関連産業人材
育成
産業 術 企業 連携 科学 術 興味 関心 高 い 組 逭 い
主 組
工業系高校 航空機関連 専門 ュ 充実 再掲
外 企業等 専門人 講義 び 術研修 実施 再掲
専門高校 地元企業 情報 術者 実 伴 授業 実施 再掲
施策
数値目標
表指標
授業
自
考え
表
機会
あ
思う児童生徒
割合
～中
単 ：％
児童生徒 秋田 将来 支え 社会 生 抜 自 考え表現 伝え合う能
力 育成 求 い 自 考え 表 機会 多 示 授業
自 考え 表 機会 あ 思う児童生徒 割合 ～中 指
標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
91.0 91.4 91.6 91.8 92.0
出 ： 義務教育課 秋田 学習状況調査
82.1
90.2 90.7
91.0 91.4 91.6 91.8 92.0
76 78 80 82 84 86 88 90 92 94
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
％
授業 自 考え 表 機会 あ 思う児童生徒 割合 ～中
実 績
成果指標
業績指標
国公立大学希望遉成率
公
立
全日制
単 ：％大学逭学希望者 多 国公立大学 目指 い 状況 踏 え 高校生 逭学希
望者 学習成果 示 国公立大学希望遉成率 公 立 全日制 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
54.0 56.0 57.0 58.0 59.0
高校教育課 高等学校卒業予定者 逭路希望調査
特
支援教育
関
研修
講
高校教員
割合
単 ：％特 支援教育 関 校 支援体制 充実状況 示 特 支援教育 関 研修
講 高校教員 割合 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
66.0 75.0 84.0 92.0 100.0
出 ：文部科学省 特 支援教育体制整備状況調査 特 支援教育課調
就学前教育
保育施設
学校教育
接
意識
指
計
作成率
認可施設
単 ：％就学前教育 保育 学校教育 滑 接 図 就学前教育
保育施設 学校教育 接 意識 指 計 作成率 認可施設
指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
25.7 65.0 70.0 75.0 80.0
出 ： 幼保推逭課 秋田 就学前教育 保育 関 ン
理科
好
思う児童生徒
割合
～中
単 ：％中学校 理科 学習指 通 関心 意欲 醸成 示 理科 好
思う児童生徒 割合 ～中 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
87.1 87.7 88.0 88.3 88.6
出 ： 義務教育課 秋田 学習状況調査
科学
術関
講
等
講人数
単 ：人科学 術 関 人 育成 目指 大学 公設試験研究機関 民間
市 実施 科学 術関 講 等 講人数 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
4,272 4,445 4,530 4,615 4,700
施策
い
施策
視
中 高 通 世界 通用 英語コ ュ ョン能力 育成 図
以 充実 文 交流 実現 各学校 い 一層 国 感覚 醸成 異文
理解 逭 組 必要 あ
民 国 理解 逭 海外 多様 交流等 充 組 必要 あ
う 視点 立 施策 い 次 方向性 組 逭
施策
方向性
組
方向性
英語力日本一
向け
実践的
英語教育
推進
秋田 全 子 自 考えや 秋田 魅力 英語 話 目指
組
英語コ
ュ
ョン能力育成
向け
中
高一貫
授業改善
進
英語コ ュ ョン能力 育成 目指 中 高 接 明確 一貫性 あ
学習到遉目標 設定 外部検定試験等 活用 授業改善 逭
主 組
外国語指 手 Ａ ン (※) 効果的 授業 実施
校種間 接 意識 学習到遉目標 遀用改善
生徒 学習意欲向 び 聞 読 話 書 い 英語 能 総合的
育成 図 外部検定試験 活用
信力測定 ン 実施
各研究指定校 成果 共
※ ン 児童生徒 対 個 応 細 指 を行う 複数 教員 力
指 形態
組
教員
指
力及び英語力向上
実践的研修
充実
実践的授業研修会 開催や学校訪問指 等 外国語活動 英語担当教員 英語力 び指
施策
－
世界
活躍
人材
育成
加速 的 逭展 い 社会 い や異文 理解 協働的 問
題解決 力や英語 信力 育 地域 教育資源 最大限 活用 児童生
徒 実践的 英語コ ュ ョン能力 育成 海外 多様 交流等
民 国 理解 逭 国 感覚や世界的視 身 付 人 育成や多文 共生 社会
力 向 図
主 組
学校英語指 集中実践 開催
外国語活動 英語担当教員指 力向 研修 充実
研修実施 研修 充実
外国語担当指 主事 中 高校 学校訪問指 充実
組
視
を
人材育成
環境
整備
視 海外 人々 積極的 コ ュ ョン 図 う 態 実
践的英語力 育成 目指 児童生徒 英語 学 環境 整備
主 組
児童生徒 遉段階 応 ン ュ ン 実施
参加 逭
高校生 海外 語学研修や文 交流等 実施
留学生や外部講師 児童生徒 交流
方向性
学校等
け
多様
国
教育
展開
や異文 対 理解 協働的 問題解決 力 英語 信力 社
会 必要 資質 能力 身 付 人 育成
組
大学や外部専門機関等
連携
海外体験
共有や異文化理解
進
大学 留学生や海外 経験 各 活躍 人 交流等 自国文
異文 比較 理解 深 価値観 尊 態 育成
主 組
中 高校生 大学 留学生等 交流 逭
ビ 通話 活用 国 交流 推逭
海外 学校 交流 推逭
海外勤務や留学等 経験 地域 人 活用 交流 充実
組
海外
け
異文化体験活動
進
海外 体験活動 国 的視 広 異文 対 理解 深 英語学
習 対 意欲 高
主 組
各市 中学生海外研修 充実
高校生 海外修学旅行等 対 支援
高校生 海外留学 支援
方向性
多様
国
交流及び国
理解
推進
多文化共生社会
構築
海外 多様 交流等 通 民 国 理解 逭 多文 共生 社会 行い
ン ッ ュキャン
組
海外
多様
交流等
国
感覚や世界的視
を身
付け
人材
育成
青少 交流等 中心 多様 交流 推逭 社会 活躍 国 感覚や世界
的 視 身 付 人 育成
主 組
沿海地方や中国天津市等 青少 交流や学術交流等 推 逭
大学 海外大学 交流 対 支援 留学生交流 推 逭
在外 出身者 対 支援 交流 推逭
組
国
理解
推進
多文化共生社会
構築
民 国 理解 地域 国 推逭 図 国 交流団体等 国 理解活動や国
協力活動 支援 留学生 入 や在 外国人 暮 や い多文 共生社会 逭
主 組
国 交流団体等 国 理解活動や国 協力活動 支援
留学生 入 や外国人 暮 や い多文 共生社会 逭
海外勤務 留学経験者等 活用 民 異文 理解 逭
施策
数値目標
表指標
英検
級以
相当
英語力
中学
生
割合
単 ：％子 英語コ ュ ョン能力 向 目指 英検 級以
相当 英語力 中学 生 割合 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
37.1 47.0 52.0 57.0 62.0
※中学 生 生徒 う 英検 級 上を 得 い 生徒 ほ 実 英検 級 上 得 い
い そ 相当 英語力を有 い 英語担当教員 断 生徒 割合
出 ：文部科学省 英語教育実施状況調査
沿海地方 青少 交流
26.1 32.2 38.4
44.6 48.6 37.1
47.0 52.0
57.0 62.0
0 10 20 30 40 50 60 70
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
％
英検 級以 相当 英語力 中学 生 割合
成果指標
業績指標
ン
ュ
ン
参加
児童生徒数
単 ：人英語圏 人々 行う活動や宿泊生活 通 実践的英語力やコ ュ ョン能
力 視 育成等 図 組 あ ン ュ ン 実施状況
示 ン ュ ン 参加 児童生徒数 設定
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
740 755 770 785 800
出 ： 高校教育課調
国
理解講
実施件数
単 ：件地域 国 民 国 理解 逭 組状況 示 国 理解講 実
施件数 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
50 50 50 50 50
出 ： 国 課調
外国語情報提供
実施件数
単 ：件在 外国人 暮 や い多文 共生社会 逭 向 組状況 示
民 外国語情報提供 実施件数 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
351 264 274 284 294
施策
い
施策
視
家庭 地域 連携 遈徳教育 人 教育 体験活動 充実や い 等 問題行動や 校
然防 期 見 適 対処 図 相談体制等 整備 逭 い 必要
あ
害者 積極的 社会参加 献 い 社会 誰 相互 人格 個性
尊 認 合う 共生社会 形成 向 組 推逭 必要 あ
児童生徒 体力 維持 向 健康 保持増逭 向 地域人 や 療機関等
連携 組 充実 い 必要 あ
う 視点 立 施策 い 次 方向性 組 逭
施策
方向性
組
方向性
規範意識や
人へ
思いや
豊
心
育成
学校 家庭 地域 連携 深 遈徳教育 充実 図 社会 一員 規範
意識や 者 思いや 心 行動 豊 人間形成 目指
組
学校
家庭
地域
連携
思いや
や心
を大
徳教育
充実
学校 家庭 地域 連携 深 生 育
遈徳教育 推逭 社会 一員 思いや
心 行動 豊 人間形成 目指 組 逭
主 組
教育活動全体 遈徳教育 推逭体制 確立 中 高等
学校 滑 接
児童生徒 遈徳性 向 図 家庭や地域社会 連携
強
人 教育 推逭 人 う 意識や意欲 態 育成
組
教育相談体制
充実等
不
校
い
問題等へ
対応
児童生徒 自己 用感 高 心 学校生活 送 う 生徒指 充実
い 校等 然防 や 期 見 適 対処 教育相談や学習支援体
制 整備 生活改善指 等 強 図
施策
－
豊
人間性
健や
体
育成
児童生徒 豊 情操 遈徳心 い 個人 価値 尊 自 敬愛 協力
態 心 通う対人交流 行う能力 養い 遀動等 通 体力 養い 望 い食習慣
健康的 生活習慣 形成 心身 調和的 遉 図
中学生 地域 ン
主 組
ン や ソ ワ
※
配置 充実等 教育相談体
制 充実
※
適応指 教室等 活用 校児童生徒 学習面 生活面
支援
い 防 対策 要性 い 理解徹底 豊 情操や遈徳心 互い 価値 尊
合う態 心 通う対人交流 行う能力等 育成
ン 調査等 い 期 見 適 初期対応 実態 把握
児童生徒 問題行動等調査結果 析 び活用
い 防 対策 要性 関 理解 徹底 図 研修会 開催
ン 健全利用啓 講 や 実施
※ ソ ャ ワ 学校 け 解決 困 貧困や虐待 事例 対 教育 社会
福祉 関 専門的知見 を用い 関 機関 連携 児童生徒を 巻く環境 改善を図 コ
ネ
※ 不 校 児童生徒等 学習支援や悩 相談 支援活動を行う施設
組
豊
人間性を育
問題解決型
を
入
自然体験活動
実施
い や人間関 希薄 い 子 巻 課題 対応 集団宿泊活動
や問題解決型 入 自然体験活動 実施
主 組
Ａ ン
※
活用 遈徳教育 推逭
少 自然 家等 長期宿泊体験活動 推逭
※ Ｐ ン ャ 人間関 を築く 大 信頼 心 育成や未知 こ
挑戦 ャ ン 精神を高 教育
方向性
共生社会
形成
向け
ン
教育
※構築
害 あ 方 積極的 社会 参加 献 う 地域 連携 支援 構築 図
害 あ 方 害 い方 共 学 幼児児童生徒相互 経験 深 社
会性 養い 豊 人間性 育成 目指
※ ン 教育 害者 精神的及び身体的 能力等を可能 最大限度 せ 自 社会
効果的 参加 こ を可能 目的 害 あ 方 害 い方 共 学 組 こ
組
特
支援教育
対
理解
推進
全 地域 関 機関同士 連携 害 あ 児童生徒等 地域 方々 共 活動
場 推逭
主 組
児童生徒 害等 応 学び 場 整備 推逭
関 機関 ワ 機能 個 支援計 作成 活用
学校 ン 活用 教育活動 充実 害 あ 方 害 い方 相互理解
推逭
地域や関 機関 等 活動や ン 等 積極的 参
大規模災害 想定 地域 合同 避 訓練 実施 防災教育 充実
地域 人材を活用 体育授業
組
交流及び共同学習
推進
害 あ 子 地域社会 中 積極的 活動 一員 豊 生
う 地域 同世代 子 や人々 交流等 通 可能 限 共 学
う配慮
主 組
害 あ 児童生徒等 地域 方々 共 活動 場
推逭
学校行事や教科学習等 交流 び共同学習 推逭
特 支援学校 在籍 児童生徒 地域 中学校等 行う
居 地校交流 充実
中学校等 計 的 害理解教育 推逭
方向性
生涯
わ
く
く生
健や
体
育成
児童生徒 体力 維持 向 健康 保持増逭 向 学校体育 遀動部活動 充実 図
療関 者 家庭 地域等 連携 健康教育 食育 更 充実 図
組
学校体育
充実
運動部活動
活力
ッ
向け
多様
組
推進
教員 指 力 高 遀動 好 子 育成 遀動部活動指 者 資質向
児童生徒 遀動 能向 図
主 組
子 望 い遀動習慣 確立 体力 維持 向 向
組 推逭
教員 指 力向 向 研修会等 実施
中 高等学校遀動部活動 普 育成や競 力向 図 組
推逭
地域人 活用 授業 充実 遀動部活動 支援
中 高等学校遀動部活動 部員 指 者等 対象 栄養管理指 実施
組
関
機関
連携
健康教育
食育
更
充実
向け
組
推進
児童生徒 健康課題 解決 向 療関 者 家庭 地域 連携 児童生徒 健康 保持
増逭 向 健康教育 食育 充実 図
主 組
療関 者等 連絡協議会 開催
学校 家庭 地域 一体 的生活習慣 改善等 関 学校保健活動 推逭
学校給食施設 衛生管理徹底 指 充実
食物 関 研修会 開催
施策
数値目標
表指標
自
い
あ
思
い
児童生徒
割合
中
単 ：％子 自己 用感 醸成 示 自 い あ 思 い
児童生徒 割合 中 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
83.0 83.6 84.2 84.8 85.4
出 ：文部科学省 全国学力 学習状況調査
遀動や
好
児童生徒
割合
中
単 ：％望 い遀動習慣 確立 礎 児童生徒 遀動や 対 意識 い
示 遀動や 好 児童生徒 割合 中 指
標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
65.6 67.0 68.0 69.0 70.0
出 ： 庁 全国体力 遀動能力 遀動習慣等調査
73.2
72.1
78.4 79.5
81.8 82.9 83.0 83.6 84.2
84.8 85.4
65.0 70.0 75.0 80.0 85.0 90.0
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
％
自 い あ 思 い 児童生徒 割合 中
実 績 目 標
62.4
64.3 61.5
64.3 67.4
65.6 65.6 67.0
68.0 69.0 70.0
56.0 58.0 60.0 62.0 64.0 66.0 68.0 70.0 72.0
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
％ 遀動や 好 児童生徒 割合 中
成果指標
業績指標
中学生
校児童生徒数
千人当
国公
立
単 ：人豊 心 育成 向 学習指 や生活指 充実 示 中学生 校
児童生徒数 千人当 国公 立 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
9.1 9.1 9.1 9.1 9.1
出 ：文部科学省 児童生徒 問題行動等生徒指 諸課題 関 調査
ン
健全利用
関
啓
講
等
実施
中学校
割合
単 ：％子 健全 ン 利用環境 向 組状況 示 ン
健全利用 関 啓 講 等 実施 中学校 割合 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
51.4 70.0 80.0 90.0 100.0
出 ： 生涯学習課調
特
支援学校中学部生徒
中学生
居
地校交流
実施割合
単 ：％地域 特 支援学校 在籍 児童生徒 理解 組状況 示 特 支援
学校中学部生徒 中学生 居 地校交流 実施割合 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
18.4 22.0 24.0 26.0 28.0
出 ：文部科学省 害 あ 児童生徒 交流 び共同学習実施状況調査
遀動部活動
外部指
者
活用率
中
高等学校
単 ：％地域 人 遀動部活動 外部指 者 活用 術指 充実 顧
問 指 力向 期待 遀動部活動 活力 向 組状況
示 遀動部活動 外部指 者 活用率 中 高 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
30.6 32.0 33.0 34.0 35.0
施策
い
施策
視
教職員 や校種 教科特 課題 対応 研修等 充実 教職員 資
質能力 総合的 向 図 生徒数 減少 社会状況 変 中 い 魅力あ 教
育環境 逭 い 必要 あ
学校 家庭 地域 連携 協働 学校遀営や家庭教育 支援 体制 構築 い
必要 あ
う 視点 立 施策 い 次 方向性 組 逭
施策
方向性
組
方向性
質
高い学習
基盤
教育環境
整備
教職員 資質能力 向 向 組 充実 図 生徒数 減少 社会状況 変
中 い 良好 教育環境 維持 向 い 様々 面 検討 踏 え 高校
再編整備等 推逭
組
教職員
資質能力
総合的
向上を図
組
実施
実践的指 力や学校組 ン 能力等 養成 応 教職員研
修 実施 持 可能 学校指 遀営体制 構築 向 働 方改革や優 教職員
確保 推逭
主 組
教職員 応 研修 充実
教育専門 教員 指 力向 向 組 充実
主体的 対話的 深い学び 授業 組 的 授業改善 関 組 推 逭
外 優 教職員 確保 向 組 充実
持 可能 学校指 遀営体制 構築 学校 働 方改革 推逭
学校 課題解決 向 校 研修 実施 支援
教員研修や人事交流 校種間 連携 強
Ｃ 活用 情報 教育 推逭 研修 充実
施策
－
子
成長を支え
魅力的
良質
学び
場
く
学校や家庭 巻 教育環境 整え 児童生徒 確 学力 豊 心 健や 体 育成
教職員 資質能力 総合的 向 立学校 整備等 逭 学校 家庭 地域
組
校種や教科
個
課題
対応
多様
研修
実施
校種や教科 特性 応 授業力 向 図 研修 多様 研修 実施
主 組
授業改善 向 教科 枠 越え 授業研究会 推逭
指 主事 学校 訪問 行う授業研究会等 校種 教科 教職員 合同 行
う授業参観 び研究協議 逭
特 支援学級や通級指 教室 害等 あ 児童生徒 在籍 い 通常 学級 学
級 教室 び学校全体 応 研修 支援
組
活力
満
魅力あ
教育環境
く
推進
民 理解 得 高校 再編整備や 立学校 改築等 逭 教育環境 質
向 図 活力 満 魅力あ 教育環境 推逭
主 組
第七次秋田 高等学校総合整備計 推逭
第 次秋田 特 支援教育総合整備計 推逭
あ 公共施設等総合管理計 教育施設 計 修
能代地 専門系統合校 整備
手高等学校 比 支援学校 改築
大曲高等学校 金足農業高等学校 整備方針 検討
組
私立高校
運営や高校生
大学進学者等
対
経済的支援
立学校 教育 振興 高校生や大学逭学者等 対 経済的支援 実施
主 組
立学校 遀営や魅力あ 教育活動 対 支援
授業料等 経済的 担 軽減 向 支援
高校生や大学逭学者等 対 奨学金 貸
方向性
学校
家庭
地域
積極的
連携
働
子
を育
家庭を支援
体制
構築
来 担う子 成長 支え 学校 家庭 地域 積極的 連携 協働 学校
遀営 参 人 育成や家庭教育 支援 体制 構築 逭
組
地域社会全体
子
成長を支え
いく体制
構築
地域 学校 協働 地域全体 来 担う子 成長 支え コ ュ
Ｃ
※
設置 地域学校協働活動 推逭
※ コ ュ Ｓ 一定 法 上 権限を持 保護者や地域住民 学校運営 参画
学校運営 議会 設置 学校
主 組
コ ュ Ｃ 設置 向 Ｃ
配置等 遀営体制 整備 逭
地域学校協働活動 推逭 統括コ 等 地域
人 育成 推逭体制 構築
地域人 参 子 学習や体験活動 場 提供
専門 外部人 活用 学校 指 遀営体制 充実
組
地域社会全体
学校安全
組
体制
整備
子 全 心 過 う 地域や関 機関 連携 学校 全教育
充実 目指
主 組
全教育担当職員 資質向 図 研修会 実施
全教育 関 外部講師 学校等 派遣
全体制 確立 向 学校訪問指 実施
地域 連携 組 全教育活動 対 支援
組
地域
多様
人材
構成
家庭教育支援
体制
く
地域 人 家庭教育 関 相談活動や学習機会 提供 行う 地域全体 家
庭教育 支え 組や体制 支援
主 組
家庭教育支援 相談対応 充実 び効率的 学習機
会 提供
家庭教育支援 担う人 育成
家庭教育支援 組 推逭
施策
数値目標
表指標
授業
容
思う児童生徒
割合
中
単 ：％質 高い学習 教育環境 整備 到遉 合 確認
中学校 授業 理解 対 児童生徒 意識 示 授業 容 思
う児童生徒 割合 中 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
83.8 84.0 84.0 84.0 84.0
出 ：文部科学省 全国学力 学習状況調査
家庭教育支援 活動
78.8
79.6 82.6
82.1 83.8
82.8 83.8 84.0 84.0 84.0 84.0
76.0 78.0 80.0 82.0 84.0 86.0
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
％
授業 容 思う児童生徒 割合 中
成果指標
業績指標
児童生徒
Ｃ
活用
指
やや
教員
割合
中学校
単 ：％々高 Ｃ 機器 対応や 効果的 活用方法 関 研修
い 必要 あ 状況 示 児童生徒 Ｃ 活用 指
やや 教員 割合 中学校 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
68.9 72.3 73.3 74.3 75.3
出 ：文部科学省 学校 教育 情報 実態等 関 調査
市
統括コ
配置率
単 ：％学校 家庭 地域 連携 協働 地域学校協働活動 行う体制 統
括コ 要 役割 担う 市 統括コ
配置率 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
― 25.0 50.0 75.0 100.0
出 ： 生涯学習課調
地域
連携
防災訓練等
実施
学校
割合
公立
幼
中
高
特
支援
単 ：％災害 子 全 確保 地域 連携 防災活動 推逭 必
要 あ 地域 連携 防災訓練等 実施 学校 割合 公立 幼
中 高 特 支援 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
41.3 54.0 56.0 58.0 60.0
施策
い
施策
視
地域社会や 産業 将来 わ 展 各高等教育機関 今 献 い
特色 生 活動 一層充実 必要 あ
優 学生 確保 産業界 応 即戦力 人 育成 地域
輩出 必要 あ
う 視点 立 施策 い 次 方向性 組 逭
施策
方向性
組
方向性
特色あ
資源を活用
教育
研究
社会
献活動
充実
高等教育機関 多様 資源 活用 地域社会や産業 課題解決 図
教育 研究活動 び自治体や 企業 連携 社会 献活動 組 支援
組
教育課程
充実や教育体制
再編
対
支援
第 次産業革命 逭展 今 予想 社会 変 対応 人 育成 教
育課程 充実や 教育体制 再編 組 い 支援
主 組
人 や 術系人 育成 公立大学法人 国
教養大学 秋田 立大学 支援
実践的 職業教育や地域 課題解決等 組 立大学
短期大学 専修学校等 支援
地域 療 保健 福祉 担う人 育成 護系大学
短期大学 支援
組
地域社会や産業
抱え
諸課題
解決
向け
組へ
支援
自 特性 生 独創的 研究活動や 蓄積 教育研究成果 還元 社会 献活
動 地域社会や産業 抱え 課題 解決 向 高等教育機関 様々 組 支援
主 組
高等教育機関や大学コンソ あ 行う社会 献活動 支援
高等教育機関 産業界 連携 行う専門人 育成 向 組 支援
人 や 術系人 育成 公立大学法人 国 教養大学 秋田 立大学
地域 志向 教育 研究 社会 献活動 逭 地域 支え地域 役立 地 知
点 存在価値 向 図
国 教養大学 授業風
支援 再掲
実践的 職業教育や地域 課題解決等 組 立大学 短期大学 専修学校等 支援
再掲
方向性
次
を担う優
学生
確保
業生
県
定着
進
高等教育機関 逭学先 魅力 高 特色や求 学生像等 情報 信
行う 入試 あ 方 見直 逭 併 企業等 求 人 十 把
握 既卒者 Ａ ン 含 就職活動 強 向 組 支援
組
高大接続改革
向け
高校教育
大学教育
連携
学生
確保
向け
多様
組へ
支援
高等教育機関 高校 連携 行う多様 組や 自 魅力 高 教育
入 対 支援
主 組
大学 学 学問や卒業 将来 職業等 い 高校生
理解 深 高大連携高校生 ン 実施
学生 確保 向 大学教員 高大連携授業 実施
人 や 術系人 育成 公立大学法人 国
教養大学 秋田 立大学 支援 再掲
実践的 職業教育や地域 課題解決等 組 立大学
短期大学 専修学校等 支援 再掲
組
産学官
連携
県
就職
進
向け
組へ
支援
産業 牽引 魅力あ 地域社会 創出 寄 多様 人 輩出 産業界
自治体等 連携 行う 就職 逭 向 組 い 支援
主 組
大学既卒者 Ａ ン 推逭
人 や 術系人 育成 公立大学法人 国 教養大学 秋田 立大学
支援 再掲
実践的 職業教育や地域 課題解決等 組 立大学 短期大学 専修学校等 支援
再掲
大学 学問等 関 県 高校生
施策
数値目標
表指標
高等教育機関
企業等
共同研究
研究数
単 ：件高等教育機関 人的 知的 産 生 企業 自治体等 連携
行う 高等教育機関 企業等 共同研究 研究数 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
89 94 96 98 100
出 ： 高等教育支援室調
高卒者
大学
短大
逭学率
単 ：％高校卒業 大学 短期大学 逭学 者 う 大学 短期大学 逭
学者 割合 あ 高卒者 大学 短大 逭学率 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
28.4 28.8 29.2 29.6 30.0
出 ：文部科学省 学校 調査
75 73 66
86
66 66 89
94 96 98 100
40 50 60 70 80 90 100 110
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
件 高等教育機関 企業等 共同研究 研究数
実 績 目 標
28.4
27.1 27.7
28.8
27.1 28.6
27.6
28.4 28.8
29.2 29.6 30.0
21.0 22.0 23.0 24.0 25.0 26.0 27.0 28.0 29.0 30.0 31.0
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
％ 高卒者高卒者 大学大学 短大短大 逭学率逭学率
成果指標
業績指標
大学生等
就職率
単 ：％出身学生 定着 逭 必要 あ 大学生等 就
職率 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
45.9 50.0 53.0 56.0 60.0
施策
い
施策
視
民 や生活 応 生涯 わ 学 機会 充実
や読書 推逭 図 学 地域 還元 組 必要
子 優 芸術や文 触 機会 充実 図 地域 貴 産 あ 文
遺産等 保存 活用 逭 必要 あ
う 視点 立 施策 い 次 方向性 組 逭
施策
方向性
組
方向性
多彩
学び
場
く
学びを生
地域
く
推進
生涯学習 機会 充実や読書活動 推逭等 学び 地域 い 行動 生
世代間 人的交流 逭 環境 整備 地域 活力 生 出 気遀 醸成 図
組
多様
学習機会
提供
成果を生
組へ
支援
民 多様 学習機会 提供 学び 成果 地域 活性 組 支援
主 組
民間企業等 連携 民 学習機会 充実や 庁出前講 実施
学び 地域 等 生 情報 信や ワ
害者 学習機会 提供や支援体制 充実
組
生涯を通
書活動
推進
民 幼少期 生涯 わ 読書 親 豊 人生 歩
う読書環境 整備 充実 図
主 組
民 生活 身近 所 読書 親 環境 推逭
民間団体や市 協働体制 民読書 日 11
日 普 啓
読書 ン 養成 ワ 構築
読書率 向 向 立図書館 学校図書館 訪問指 充実
施策
－
地域を元気
住民参加
学び
場
芸術
文化
親
機会
提供
地域コ ュ 活性 組や魅力あ 地域 民参加 逭 元気 秋田
い 生涯学習 成果 行動 結び付 環境 や文 遺産等 保存 活
用 組 読書活動や芸術 文 体験活動 通 豊 情操 育 共感 通
人 人 結び付 協働 共生 心 主体的 断 適 行動 力 育成 図
文 明朝 ン
方向性
良質
芸術
文化体験機会
充実
文化遺産
保存
活用
子 優 芸術や文 触 秋田 魅力 見
豊 感性 育 機会 提供 地域 誇 や愛着 貴 産 あ 文
遺産等 保存 活用 逭
組
豊
感性を育
芸術
文化体験機会
充実
優 芸術や文 関 作品や展覧会 鑑賞 創作体験等
通 芸術や文 対 関心 深 豊 感性 育
主 組
芸術 文 施設 ン 的利用
※
秋
田 愛着心 醸成
美術館や博物館等 多彩 展覧会 開催
民 芸術文 親 機会 充実
※ ン 的利用 芸術 文化施設や少 自然 家 教育施設等を体験的 学習活動 場
利用 方法 学校 授業時数 ン
組
有形文化
や民俗文化
記念物
文化遺産等
保存
活用
文 遺産等 価値 再認識 民参加 保存 活用 推逭
主 組
文 保存修理 祭 や行事 支援
民俗芸能保存団体等 学校 び地域 若者 交流 機会 設定
海遈 東 縄文遺跡群 世界遺産 録 向 組 推逭
各種媒体 活用 文 遺産等 関 情報 信
施策
数値目標
表指標
芸術･文
施設
ン
的
利用
中学生
割合
単 ：％中学生 豊 感性 育 優 芸術作品や文 触 機会
要 あ 組状況 示 芸術･文 施設 ン 的
利用 中学生 割合 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
26.6 28.0 29.0 30.0 31.0
出 ： 生涯学習課調
22.6 26.9
23.0
21.3 22.6 32.2
26.6 28.0
29.0 30.0 31.0
0 5 10 15 20 25 30 35
H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 H32 H33
％ 芸術･文 施設 ン 的 利用 中学生 割合
成果指標
業績指標
生涯学習支援
生涯学習講
録件数
単 ：件民 多様 学び 機会 提供 目指 生涯学習支援
生涯学習講 録件数 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
1,569 2,100 2,300 2,500 2,800
出 ： 生涯学習課調
立図書館
書
立学校図書館
訪問支援等
実施件数
単 ：校中学生 比 高校生 読書率 高校生 親 機会 充実 要
あ 立図書館 書 立学校図書館 読書環境向 向 組状
況 示 立図書館 書 立学校図書館 訪問支援等 実施件数 指標
現状値(H29) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
10 20 25 30 30
出 ： 生涯学習課調
国
指定等文
件数
単 ：件多 文 遺産等 保存 活用 対象 地域 誇 や愛着
国 指定等文 件数 指標
現状値(H28) 目標値(H30) 目標値(H31) 目標値(H32) 目標値(H33)
758 767 770 773 776
